Preparador Oposiciones Pedagogia Terapeutica en Cantabria
Oposiciones Pedagogia Terapeutica Cantabria
Próximas Oposiciones Docentes 2026
Próximas Oposiciones de Maestros en Cantabria 2028: El nuevo calendario docente
El calendario de oposiciones de educación en Cantabria recupera la normalidad. Tradicionalmente, las oposiciones del Cuerpo de Maestros se celebraban en años pares en consonancia con el resto de España para evitar el «efecto llamada». Sin embargo, tras la pandemia y los procesos extraordinarios de estabilización, Cantabria alteró el ritmo: convocaba en años pares pero ejecutaba los exámenes en años impares.
Para solucionar este desfase, la Consejería de Educación decidió realinear el calendario y volver al ciclo nacional. Por ello, de forma excepcional, este año se han vuelto a convocar y celebrar las pruebas de primaria mediante la Orden EDU/4/2026. Con este movimiento, el Cuerpo de Maestros regresa definitivamente al ciclo de años pares tanto para su convocatoria como para su ejecución.
Previsiones y fechas clave para la convocatoria de Maestros 2028
La consecuencia práctica de este reajuste es directa: la próxima convocatoria ordinaria de Maestros en Cantabria será en 2028. Al restablecerse el funcionamiento habitual de la administración educativa, el cronograma previsto para los opositores fija las siguientes etapas:
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Año 2027: Se negociarán las Ofertas de Empleo Público (OEP), desvelando el número de plazas oficial y su reparto por especialidades.
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Primavera de 2028: Publicación de la convocatoria en el BOC y apertura del plazo de inscripción.
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Verano de 2028: Celebración de los exámenes de la oposición y defensa de la programación didáctica.
Actual Convocatoria Oposiciones Maestro Pedagogia Terapeutica
2026
La Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria ha publicado la convocatoria oficial de oposiciones al Cuerpo de Maestros 2026, mediante la Orden EDU/4/2026, de 25 de febrero. En total, se convocan 150 plazas del Cuerpo de Maestros, distribuidas en diferentes especialidades.
Del total de plazas:
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136 plazas corresponden al turno libre
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14 plazas están reservadas para personas con discapacidad, acumulándose al turno libre en caso de no cubrirse
El plazo de inscripción ha estado abierto del 5 al 24 de marzo de 2026, siendo este el periodo oficial para presentar solicitudes.
| Especialidad | Turno Libre | Discapacidad | Total |
|---|---|---|---|
| Audición y Lenguaje (AL) | 22 | 3 | 25 |
| Educación Física (EF) | 14 | 1 | 15 |
| Educación Infantil (EI) | 18 | 2 | 20 |
| Inglés (FI) | 18 | 2 | 20 |
| Música (MU) | 9 | 1 | 10 |
| Pedagogía Terapéutica (PT) | 32 | 3 | 35 |
| Educación Primaria (PRI) | 23 | 2 | 25 |
| TOTAL | 136 | 14 | 150 |
Cronograma Oposiciones Maestros 2026
Anterior convocatoria Maestro en Pedagogía Terapéutica Oposiciones 2025
En el marco de la convocatoria de Oposiciones al Cuerpo de Maestros en Cantabria 2025, la especialidad de Pedagogía Terapéutica contó con 47 plazas ofertadas por la Consejería de Educación.
El proceso se enmarcó en las Ofertas de Empleo Público aprobadas en los años 2022, 2023 y 2024, que sumaron un total de 376 plazas convocadas mediante la Orden EDU/10/2024, de 11 de marzo.
El plazo de presentación de solicitudes estuvo abierto del 13 de marzo al 1 de abril de 2024. Los exámenes se celebraron en el verano de 2025, siguiendo el formato habitual de oposición regulado en el RD 276/2007.
Plazas convocadas por especialidad
| Especialidad | Plazas |
|---|---|
| Educación Infantil | 63 |
| Educación Primaria | 156 |
| Pedagogía Terapéutica | 47 |
| Audición y Lenguaje | 40 |
| Lengua Extranjera (Inglés) | 37 |
| Educación Física | 25 |
| Total | 376 |
Examen Oposiciones Maestro de PT
En base a la convocatoria vigente, la próxima podría incluir modificaciones
Fase de Oposición 55%
Esta fase tiene carácter eliminatorio y representa dos tercios de la puntuación total del proceso selectivo. Se compone de dos pruebas diferenciadas, cada una con sus respectivas partes.
Prueba 1: Temario (eliminatoria)
Consta de dos partes que se realizan en una única sesión, y ambas deben superarse para continuar en el proceso.
Parte 1.A – Desarrollo de un tema escrito
El aspirante debe desarrollar por escrito uno de los dos temas sorteados en el momento de la prueba, correspondientes al temario oficial de la especialidad.
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Valoración: de 0 a 10 puntos
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Duración máxima: 2 horas
Parte 1.B – Supuesto práctico
Consiste en la resolución de un ejercicio práctico diseñado para evaluar la formación científica del aspirante, así como su dominio de las habilidades técnicas necesarias para el ejercicio docente.
El ejercicio puede incluir varias cuestiones y se ajusta a los criterios establecidos en el Anexo II de la convocatoria según la especialidad a la que se opte.
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Valoración: de 0 a 10 puntos
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Duración máxima: 2 horas y 15 minutos
Ambas partes se corrigen de forma conjunta. Para superar esta prueba será necesario obtener una puntuación igual o superior a 5 puntos, siempre que en cada una de las partes se haya alcanzado al menos un 2,5.
Prueba 2: Programación y Unidades Didácticas
Esta segunda prueba tiene como objetivo valorar la capacidad del aspirante para planificar, desarrollar y defender propuestas educativas, atendiendo a los principios pedagógicos y curriculares vigentes.
Parte 2.A – Defensa de una programación didáctica
El aspirante debe presentar y defender ante el tribunal una programación didáctica propia, elaborada para un área, materia o módulo asociado a su especialidad.
La programación debe abarcar un curso completo e incluir:
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Objetivos
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Contenidos
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Criterios de evaluación
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Competencias clave
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Metodología didáctica
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Medidas de atención a la diversidad
Parte 2.B – Exposición de una unidad didáctica
El aspirante deberá elegir una unidad didáctica entre tres extraídas al azar, incluidas en su propia programación.
La unidad será expuesta oralmente ante el tribunal, y deberá contemplar el desarrollo de situaciones de aprendizaje orientadas al logro de las competencias clave y específicas del currículo.
La segunda prueba se calificará de forma global con una puntuación de 0 a 10 puntos. Para superarla, los aspirantes deberán obtener una nota igual o superior a 5 puntos. Quedarán eliminados del proceso selectivo aquellos que no alcancen dicha puntuación.
Fase de Concurso 45%
En esta fase se valoran los méritos aportados por el aspirante, con una puntuación máxima de 10 puntos. No tiene carácter eliminatorio, pero su peso es determinante en la nota final.
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Experiencia docente previa: hasta 5 puntos (equivalente a 10 años de servicio)
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Formación académica adicional: hasta 5 puntos
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Otros méritos (cursos de formación permanente, acreditaciones oficiales de idiomas, etc.): hasta 2 puntos
Los criterios de baremación están especificados en el baremo recogido en la convocatoria oficial y se aplican de acuerdo con la documentación acreditativa aportada en plazo.
Temario Pedagogia Terapeutica
En base a la convocatoria vigente, la próxima podría incluir modificaciones.
Primera prueba: Temario (parte A) + Supuestos prácticos (parte B)
Temario (Pinchar para abrir)
1ª Prueba, parte A
Esta parte de la primera prueba consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por cada aspirante de entre dos opciones extraídas al azar del temario de la especialidad. Estas opciones serán seleccionadas por un aspirante del Tribunal nº 1 de cada especialidad convocada, y serán vinculantes para el resto de los tribunales de la misma especialidad.
- La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.
- La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
- El proceso de identificación y de valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para estos alumnos.
- El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.
- El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
- La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos.
- Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
- El maestro de educación especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de educación especial con el resto de los maestros del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela.
- La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos.
- Los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
- Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil. La respuestas educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.
- Los alumnos y las alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
- Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.
- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Sistemas de detección del déficit auditivo.
- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva. Organización de la respuesta educativa.
- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual.
- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.
- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencia motora y otras diferencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa.
- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia mental. Organización de la respuesta educativa.
- Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo. Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento.
- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa.
- Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa.
Supuestos Prácticos Pedagogía Terapéutica Cantabria
En base a la convocatoria vigente, la próxima podría incluir modificaciones.
Primera prueba: Temario (parte A) + Supuestos prácticos (parte B)
Supuestos prácticos (Pinchar para abrir)
1ª Prueba, parte B
El tribunal propondrá dos supuestos prácticos, de los cuales cada aspirante deberá elegir uno para su desarrollo.
Cada supuesto consistirá en un ejercicio práctico, que podrá incluir varias cuestiones a resolver, y que tendrá como objetivo comprobar si el aspirante posee la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas y pedagógicas propias de la especialidad de Pedagogía Terapéutica.
A partir del análisis de una situación escolar contextualizada, el opositor deberá plantear una intervención razonada y fundamentada, que permita al tribunal valorar su preparación para desempeñar de manera eficaz las funciones docentes específicas de esta especialidad.
Esta parte de la prueba:
- Se realizará por escrito.
- Tendrá una duración máxima de 2 horas y 15 minutos.
- Se desarrollará tomando como referencia la legislación educativa vigente en Cantabria.
Programacion Didactica Pedagogia Terapeutica
En base a la convocatoria vigente, la próxima podría incluir modificaciones.
Segunda prueba: Programación Didáctica (parte A) + Unidad Didáctica (parte B)
Plan de apoyo PT
En la especialidad de Pedagogía Terapéutica, lo que en otras especialidades se denomina Programación Didáctica, aquí se presenta como un Plan de actuación o plan de apoyo, adaptado a las necesidades específicas del alumnado con necesidades educativas especiales.
Plan de actuación (Pinchar para abrir)
2ª Prueba, parte A
Presentación y defensa del plan de actuación
El plan de actuación deberá ser personal e individual, y elaborada por el propio aspirante. Deberá hacer referencia al currículo vigente en Cantabria para el curso escolar 2024/2025, y centrarse en un único curso escolar de alguna de las etapas en las que el profesorado de la especialidad tenga competencia docente.
Pedagogía Terapéutica
En la especialidad de Pedagogía Terapéutica, la programación didáctica consistirá en un plan de actuación para un curso académico, que podrá referirse a la etapa de Educación Infantil, Primaria o Educación Especial, a elección del aspirante.
Este plan desarrollará un supuesto concreto relacionado con alumnado que presenta necesidades educativas especiales y que requiere intervención especializada por parte del docente de Pedagogía Terapéutica. Deberá estar contextualizado en función del centro escolar, el grupo de referencia, y el entorno social y familiar, todo ello enmarcado dentro del proyecto educativo del centro.
Unidades Didacticas Pedagogia Terapeutica
En base a la convocatoria vigente, la próxima podría incluir modificaciones.
Segunda prueba: Programación Didáctica (parte A) + Unidad Didáctica (parte B)
Programa de Intervencion Pedagogia Terapeutica Oposiciones
En la especialidad de Pedagogía Terapéutica, lo que en otras especialidades se denomina Unidad Didáctica, aquí se presenta como un Programa de Intervención, adaptado a las necesidades específicas del alumnado con necesidades educativas especiales.
Unidades Didácticas (Pinchar para abrir)
2ª Prueba, parte B
Preparación y exposición de un programa de intervención
El aspirante deberá elegir un programa de intervención entre tres opciones extraídas al azar de su propia programación para prepararlo y exponerlo oralmente ante el tribunal.
Estas unidades deben concretar la actividad docente conforme a la programación presentada, e incluir situaciones de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de competencias clave y específicas por parte del alumnado.
Durante la exposición:
- El aspirante entregará al tribunal la unidad o programa elaborado.
- Podrá utilizar material auxiliar propio para apoyar su intervención.
- Deberá elaborar un guion breve (máximo un folio A4 a una cara), que presentará al tribunal al inicio y entregará al finalizar.
- El material auxiliar no podrá sustituir el contenido principal de la exposición.
La intervención comenzará con la defensa de la programación y continuará con la exposición del programa, todo ello con una duración máxima de una hora. A continuación, podrá haber un debate de hasta 15 minutos con el tribunal.
La prueba se realizará en un aula con pizarra disponible para su uso, y se calificará de 0 a 10 puntos. Para superarla será necesario obtener al menos 5 puntos. Los aspirantes que no alcancen esa puntuación quedarán eliminados del proceso selectivo.
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