CURSO 2026/27
MATRÍCULAS ABIERTAS

Plazas convocatoria Oposiciones Secundaria Orientador Educativo Cantabria

Oposiciones Orientacion Educativa Cantabria

Oposiciones Secundaria Orientación Educativa Cantabria: Plazas y Calendario

Si estás preparando las Oposiciones Secundaria Orientación Educativa Cantabria, es vital conocer el cronograma oficial que ha establecido la Consejería de Educación. Se ha diseñado una reestructuración del calendario para sincronizar los exámenes con la mayoría de comunidades autónomas, fijando los años impares para Secundaria y los pares para Maestros.

Convocatoria 2027: La Gran Oportunidad de Reposición

El horizonte principal se sitúa en junio de 2027. En esta fecha, Cantabria retomará las oposiciones ordinarias o de reposición con una oferta mucho más amplia.

Previsión de plazas para Orientación Educativa

La convocatoria de 2027 será especialmente atractiva, ya que acumulará las Ofertas de Empleo Público (OEP) de tres años consecutivos: 2024, 2025 y 2026.

A continuación, detallamos la propuesta presentada por la Consejería en mesa técnica para nuestra especialidad:

Año Plazas Convocatoria
2027 25 plazas Pendiente

Histórico de plazas para Orientación Educativa Secundaria

Categoría2024202320212018
Orientación Educativa
1 plaza25 plazas16 plazas12 plazas

Última Convocatoria 2026

En el verano de 2026 se llevó a cabo un proceso selectivo particular. Es importante que los aspirantes de Orientación tengan en cuenta los siguientes puntos sobre esta cita:

  • Tipo de proceso: No fue una convocatoria ordinaria de reposición, sino que se deriva del proceso de estabilización (plazas desiertas).

  • Estado: La convocatoria se publicó en abril de 2025 y los exámenes fueron en verano de 2026.

  • Impacto en listas: Este examen extraordinario no modificó las listas de interinidad.

  • Plazas: Para la especialidad de Orientación, se ejecutó 1 plaza.

Oposiciones Orientacion Educativa Cantabria

Profesor de Secundaria

Oposiciones Orientacion Educativa Cantabria

Requisitos Oposiciones Orientacion Educativa

Para poder ser admitidas, las personas aspirantes deberán cumplir los siguientes requisitos generales:

A) Nacionalidad
Podrán participar quienes cumplan una de las siguientes condiciones:

  • Tener nacionalidad española.

  • Ser ciudadano/a de un Estado miembro de la Unión Europea.

  • Ser nacional de un Estado al que se aplique la Directiva 2004/38/CE sobre libre circulación de trabajadores, en los términos del artículo 57 del Real Decreto Legislativo 5/2015 (Texto Refundido del Estatuto Básico del Empleado Público).

También podrán participar:

  • Cónyuges y descendientes (menores de 21 años o mayores dependientes) de ciudadanos/as españoles o comunitarios.

  • Parejas de hecho registradas, siempre que exista una inscripción oficial en algún Estado miembro de la UE, así como sus descendientes dependientes.

? Estas situaciones deberán acreditarse con la documentación correspondiente, presentada telemáticamente junto con la solicitud.

B) Edad
Tener al menos 18 años y no haber alcanzado la edad de jubilación establecida con carácter general.

C) Aptitud física y psíquica
No padecer enfermedad ni presentar limitaciones físicas o psíquicas que impidan el desempeño de las funciones propias del cuerpo y especialidad a la que se opta.

D) Habilitación para el servicio público
No haber sido separado/a mediante expediente disciplinario de ninguna Administración Pública, ni estar inhabilitado/a para el ejercicio de funciones públicas.

⚠️ Las personas con nacionalidad distinta a la española deberán acreditar que no están inhabilitadas ni sancionadas para el acceso a la función pública en su país de origen.

E) Situación funcionarial
No estar en situación de funcionario/a de carrera, en prácticas o pendiente de nombramiento como tal en el mismo cuerpo al que se aspira.
(Salvo que se concurra para adquirir una nueva especialidad conforme al Título II de la convocatoria).

F) Certificado negativo de delitos sexuales
No figurar en el Registro Central de Delincuentes Sexuales, tal como exige el Real Decreto 1110/2015, en aplicación de la Ley Orgánica 1/1996 de Protección Jurídica del Menor y sus posteriores modificaciones.

1. Titulación Académica

Para acceder a una plaza en el cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria es necesario estar en posesión de alguno de los siguientes títulos:

  • Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o título de Grado correspondiente.

  • Si el título se ha obtenido en el extranjero, debe haberse concedido una de estas acreditaciones:

    • Homologación a Licenciado, Ingeniero o Arquitecto (según el Real Decreto 285/2004 o normativa anterior).

    • Equivalencia académica a título de Grado (según el Real Decreto 967/2014).

    • Reconocimiento profesional como Profesor de Secundaria, FP o EEOOII, otorgado por el Ministerio de Educación conforme a la Directiva 89/48/CEE y el Real Decreto 1837/2008.

Además, podrán participar en algunas especialidades —según el Anexo IV A— quienes posean titulaciones como Diplomatura Universitaria, Arquitectura Técnica o Ingeniería Técnica, conforme a la disposición adicional única del Real Decreto 276/2007.

2. Formación Pedagógica y Didáctica

También es necesario contar con la formación pedagógica y didáctica establecida en el artículo 100.2 de la Ley Orgánica 2/2006, que se acredita con:

  • Máster Universitario habilitante para ejercer como profesor de ESO, Bachillerato, FP o Escuelas Oficiales de Idiomas.

En caso de haber obtenido esta formación en el extranjero, se requerirá:

  • Homologación del máster habilitante (según el RD 967/2014).

  • Reconocimiento profesional otorgado por el Ministerio de Educación (Directiva 89/48/CEE y RD 1837/2008).

Están exentos de presentar el máster quienes acrediten, antes del 1 de octubre de 2009, alguno de los siguientes:

  • Título Profesional de Especialización Didáctica, Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) o Certificado de Cualificación Pedagógica.

  • Título de Maestro, Diplomado en Profesorado de EGB, Maestro de Primera Enseñanza o Maestro de Enseñanza Primaria.

  • Licenciatura en Pedagogía, Psicopedagogía o titulación equivalente con formación pedagógica y didáctica (acreditada por certificado del Rector de la Universidad).

  • Haber superado 180 créditos en estudios de Pedagogía o Psicopedagogía (acreditado por la universidad correspondiente).

  • Haber impartido docencia durante al menos dos cursos académicos completos o doce meses en enseñanzas regladas (ESO, Bachillerato, FP o EEOOII) antes del fin del curso 2008-2009, en centros públicos o privados debidamente autorizados.

Examen Oposiciones Orientacion Educativa Cantabria

La fase de oposición consta de dos pruebas obligatorias, cada una con dos partes. La nota final de esta fase será la media aritmética de ambas pruebas.

PRIMERA PRUEBA

Parte A · Temario

El aspirante debe desarrollar por escrito uno de los temas elegidos al azar entre cuatro bolas extraídas de los temas del programa oficial.
Nota obtenida: 1A

Parte B · Supuesto práctico

Esta parte de la prueba consistirá en la resolución de un ejercicio práctico diseñado para comprobar que el aspirante:

  • Posee una formación científica sólida.

  • Domina las habilidades técnicas propias de la especialidad a la que se presenta.

El ejercicio puede estar compuesto por varias cuestiones interrelacionadas, que el candidato deberá resolver de forma razonada y fundamentada.

Nota obtenida: 1B

Puntuación global: de 0 a 10 puntos.
Para superarla es necesario obtener al menos 5 puntos, con un mínimo de 2.5 puntos en cada parte.

SEGUNDA PRUEBA

Parte A · Plan de actuación

Exposición y defensa oral de un plan de actuación desarrollado para un curso escolar.

  • Máximo: 60 páginas

  • Basada en el currículo vigente

Nota obtenida: 2A

Parte B · Unidad didáctica

Presentación oral de un programa de intervención, elegido al azar entre tres extraídos del propio plan de actuación.

Nota obtenida: 2B

Puntuación global: de 0 a 10 puntos.
Para superarla es necesario obtener mínimo 5 puntos.

Solo acceden los aspirantes que hayan superado la fase de oposición.

Se valoran los siguientes méritos, con un máximo de 10 puntos:

Mérito Puntuación Máxima Descripción
Experiencia Docente 5 puntos Años trabajados previamente como docente.
Formación Académica 5 puntos Títulos universitarios, postgrados, doctorados, premios, idiomas…
Otros Méritos 2 puntos Formación permanente, másteres, certificados de idiomas, etc.

Se valorará con puntuación específica cada año de experiencia profesional en puestos de orientación educativa.

Esta experiencia debe haberse desempeñado en funciones propias del perfil de orientación (por ejemplo, en Departamentos de Orientación o Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica), y será computada dentro del apartado de experiencia profesional de los baremos de méritos del concurso-oposición.

Temario Oposiciones Orientacion Educativa Secundaria Cantabria

PARA LAS PLAZAS DE REPOSICIÓN SE ADOPTA DE NUEVO EL REAL DECRETO 276/2007

  1. Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. Aportaciones de la Psicología y Ciencias de la Educación al diseño curricular en sus distintos niveles.
  2. Las capacidades como objetivo de la educación. Sus distintos aspectos: valor intrínseco, valor propedéutico, carácter funcional en relación con la vida cotidiana.
  3. Procesos de aprendizaje: condicionamiento, aprendizaje por observación, aprendizajes superiores, el procesamiento de la información, el papel de la atención y la memoria, las habilidades metacognitivas.
  4. El proceso de enseñanza y aprendizaje como proceso de construcción y de interacción: elementos interpersonales y elementos didácticos. El papel mediador del profesor.
  5. Principios didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Aprendizaje significativo. El papel de las capacidades y conocimientos previos. La personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  6. El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.
  7. El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento percepto-motor. Implicaciones educativas.
  8. El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.
  9. El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento concreto. Implicaciones educativas.
  10. El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (I): Adolescencia y juventud. Cambios que acompañan a la pubertad. Implicaciones educativas.
  11. El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (II): desarrollo cognitivo; el pensamiento formal abstracto. Implicaciones educativas.
  12. Socialización y aprendizaje. La escuela como institución socializadora: la transmisión en ella de pautas sociales y valores. Tradición y patrimonio cultural en la transmisión educativa.
  13. La dimensión moral en la educación. Actitudes y valores morales a través de las áreas del currículo. La educación del razonamiento y del juicio moral.
  14. Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo de actitudes cooperativas, democráticas y cívicas.
  15. Educación para la igualdad. Educación no discriminatoria. Eliminación de prejuicios sexistas y racistas en la escuela.
  16. Educación sexual y educación para la salud. Prevención de las drogodependencias.
  17. La tutoría como elemento de la función docente. Funciones del tutor en Primaria y en Secundaria. Aportaciones de la Psicología y de las Ciencias de la Educación al desarrollo de estas funciones.
  18. El proceso de tomar decisiones: cómo se aprende y cómo se enseña.
  19. La madurez vocacional y el proyecto de vida. Aportación de la Psicología y la Pedagogía a esta madurez y proyecto, principalmente en la adolescencia.
  20. Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes para la educación y el aprendizaje: aptitudes, motivación, estilos cognitivos, otras diferencias individuales.
  21. La orientación como actividad educativa. Principios básicos comunes a los distintos modelos de orientación educativa. Sus técnicas más utilizadas.
  22. Presentación y desarrollo de un modelo concreto de orientación educativa, así como de sus instrumentos y técnicas de orientación.
  23. La organización del sistema de orientación y apoyo en España en las distintas Administraciones educativas.
  24. Función asesora. Modelo de Intervención.
  25. La orientación en Educación Secundaria. Modelo de intervención y funciones.
  26. El asesoramiento individualizado a los alumnos: principios generales, modelos y técnicas.
  27. Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivación de los alumnos en la Educación Secundaria: optatividad. Modalidades de Bachillerato, ciclos de Formación Profesional.
  28. La orientación profesional y los procesos de toma de decisión vocacional. Madurez vocacional, autoconocimiento y elección de estudios y profesiones.
  29. Entrenamiento en la transición a la vida activa. Asesoramiento sobre estudios superiores en campos profesionales acordes con las aptitudes, intereses y motivación de los alumnos.
  30. Enseñanza de habilidades básicas y hábitos de autonomía principalmente con alumnos con déficits o disfunciones.
  31. Programas de enseñanza a pensar, de aprender a aprender: principios comunes y panorama general.
  32. Presentación y desarrollo de algún programa concreto de intervención para aprender a pensar.
  33. Métodos y técnicas de trabajo intelectual y su desarrollo en Primaria y en secundaria: principios generales y aplicación en áreas o ámbitos específicos.
  34. El enfoque preventivo de los problemas escolares y de aprendizaje. Grupos de riesgo y recursos compensatorios.
  35. Análisis sistémico de la institución escolar. La escuela como sistema de interacciones. El enfoque sistémico en la intervención psicopedagógica: programas de intervención global.
  36. Relación de teoría y práctica en la educación. La investigación educativa . El profesor como investigador de su propia práctica. Principios y métodos de la investigación en la acción.
  37. La práctica educativa como relación personal y como práctica técnica y científica. La persona del educador, la tecnología educativa y los medios didácticos.
  38. Principios y modelos generales de evaluación en educación. Sus fines y sus tipos. La evaluación en el proceso educativo y en la toma de decisiones curriculares.
  39. Evaluación psicopedagógica: evaluación de la capacidad intelectual, de las aptitudes básicas y de otras características personales relacionadas con el aprendizaje. Instrumentos y técnicas de esta evaluación.
  40. Evaluación del proceso de enseñanza: evaluación de los proyectos curriculares, de la programación, de los materiales curriculares, de las actividades educativas, de la organización escolar.
  41. Evaluación del aprendizaje: evaluación de los procesos y de los resultados de aprendizaje en los alumnos. Evaluación de la competencia curricular.
  42. Experimentación e innovación educativa. Problemas y estrategias en la introducción y difusión de innovaciones educativas en la escuela.
  43. Dinámica del grupo clase. La adaptación al medio escolar. Negociación de roles en el aula.
  44. La construcción de la inteligencia y de la personalidad en la interacción social: el papel de los compañeros en la experiencia educativa y en el aprendizaje.
  45. El trabajo cooperativo y la interacción social. Técnicas de análisis y dinamización grupal.
  46. La educación especial: del modelo del déficit al de necesidades educativas especiales. Principios generales de la intervención educativa en estas necesidades.
  47. La organización de la educación especial: aulas y centros específicos; integración de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. Principios y métodos de la integración escolar. Criterios de escolarización.
  48. Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con necesidades especiales. Actuaciones específicas con estos alumnos.
  49. Adaptaciones curriculares: conceptos y principios generales. Adaptaciones curriculares significativas para alumnos con necesidades educativas especiales y sus clases: acceso al currículo; adaptaciones metodológicas, en contenidos, en evaluación.
  50. La diversificación curricular: aplicaciones de los artículos 23 y 37 de la L.O.G.S.E. Objetivos, áreas, contenidos y criterios para adaptar el currículo a estos alumnos.
  51. Las personas con retraso mental: características de su desarrollo. Principios generales de intervención educativa y criterios para adaptar el currículo a estos alumnos.
  52. Déficits sensoriales: sus tipos y evaluación. Sistemas de comunicación en alumnos ciegos y sordos.
  53. Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos ciegos y ambliopes.
  54. Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos sordos.
  55. El autismo y las alteraciones de la comunicación en la infancia y la adolescencia. Intervención educativa ante estos problemas.
  56. Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Infantil y Primaria.
  57. Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la adolescencia. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Secundaria.
  58. Los alumnos con disfunciones o déficits motores. Barreras de acceso al currículo. Criterios para la adaptación curricular. Sistemas de comunicación alternativa.
  59. Diferentes ritmos de aprendizaje: Alumnos lentos en aprender. Intervención educativa.
  60. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje hablado: intervención educativa.
  61. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito: intervención educativa.
  62. Dificultades y problemas en los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de cálculo: intervención educativa.
  63. Dificultades y problemas en la adquisición y uso de los instrumentos lógicos y matemáticos del pensamiento formal abstracto en la adolescencia: intervención educativa.
  64. Los alumnos superdotados. Posibilidades educativas que les ofrece el currículo en las distintas etapas. El trabajo educativo con estos alumnos.
  65. Formación profesional y preparación para la transición a la vida activa en alumnos que no alcanzan los objetivos de la enseñanza obligatoria. Programas de Garantía Social.
  66. El papel de la familia en la educación. Colaboración de profesores y padres en las distintas etapas educativas, principalmente en Educación Infantil. Modos de trabajo con los padres.
  67. La colaboración de maestros y padres de alumnos con necesidades educativas especiales. Programas educativos formales para desarrollar en el hogar.
  68. La escuela en su entorno: relación con otras instituciones sociales, con la ciudad. Peculiaridades de la escuela rural.

Supuestos Prácticos Oposiciones Secundaria Orientacion educativa

La prueba práctica se centrará en el planteamiento y resolución de casos reales relacionados con las funciones del profesional de la orientación educativa, en cualquiera de las estructuras en las que puede desempeñar su labor: Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP), Departamentos o Unidades de Orientación.

A partir de un supuesto práctico, el aspirante deberá proponer intervenciones o realizar asesoramientos vinculados a alguno de los siguientes ámbitos de actuación:

  1. Revisión o elaboración del Plan de Atención a la Diversidad, coordinado a través de la CESPAD o la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP).

  2. Organización de los apoyos especializados (Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, etc.) en una etapa o nivel concreto, desde un enfoque inclusivo y en colaboración con la Jefatura de Estudios.

  3. Coordinación del proceso de evaluación psicopedagógica para identificar necesidades específicas de apoyo educativo y redacción del correspondiente informe.

  4. Actuaciones para facilitar la transición entre etapas educativas obligatorias.

  5. Revisión o elaboración del Plan de Acción Tutorial o del Plan de Orientación Académico-Profesional del centro.

  6. Apoyo y asesoramiento al tutor o tutora en su trabajo con el grupo clase o con alumnos individuales.

  7. Diseño de un programa de prevención y mejora de la convivencia escolar en un grupo específico.

  8. Elaboración de un programa preventivo para Educación Infantil, enfocado en el desarrollo del lenguaje oral, la psicomotricidad o las habilidades socioemocionales.

  9. Intervención en el desarrollo personal y social de un grupo con dificultades de relación y carencias en habilidades sociales.

  10. Diseño de un programa de orientación académico-profesional adaptado a un nivel o etapa concreta (Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato o FP).

Esta parte práctica está diseñada para valorar la capacidad del aspirante para afrontar situaciones reales en contextos educativos, desde un enfoque técnico, riguroso e inclusivo.

plan de actuacion Oposiciones Orientacion Educativa Cantabria

Plan de actuación Orientacion Educativa Oposiciones y programas de intervención

2ª Prueba: Parta A y parte B

  • La programación didáctica deberá ser un trabajo original y personal, elaborado de forma individual por el aspirante.

  • Estará referida al currículo vigente en Cantabria para el curso escolar 2023/24 y centrada en un único curso de una etapa educativa en la que la especialidad otorgue competencia docente.

  • El contenido debe ajustarse a lo establecido en la convocatoria.

Formato exigido:

  • Máximo 60 páginas (incluidos anexos).

  • DIN A4, orientación vertical, una sola cara.

  • Fuente: Arial, tamaño 12, interlineado 1,5, márgenes de 2,5 cm.

  • Este formato debe respetarse en todo el documento (excepto títulos, numeración y portada).

  • El incumplimiento de estas condiciones conlleva una penalización de 1 punto.

Entrega:

  • El aspirante deberá entregar una copia en papel y otra en soporte digital (PDF) en la fecha señalada.

  • No entregar la programación supondrá la exclusión automática del proceso.

En la especialidad de Orientación Educativa del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, los aspirantes tienen la opción de desarrollar un programa de intervención como parte de la segunda prueba del proceso selectivo.

Este programa deberá estar vinculado a uno o varios cursos escolares concretos dentro de un mismo año académico. El aspirante elegirá uno entre tres programas extraídos al azar, previamente incluidos en su plan de actuación, y será sobre ese programa sobre el que trabajará para su preparación y exposición ante el tribunal.

Normas generales (todas las especialidades)

  • El aspirante elegirá una unidad didáctica o programa de intervención entre tres seleccionados al azar de su propia programación.

  • Deberá exponerla oralmente ante el tribunal, incluyendo:

    • Objetivos de aprendizaje.

    • Competencias clave y específicas.

    • Criterios de evaluación.

    • Saberes básicos y situaciones de aprendizaje.

    • Procedimientos de evaluación.

Durante la exposición:

  • Se entregará al tribunal una copia de la unidad o programa elaborado.

  • Se podrá utilizar material auxiliar (aportado por el aspirante), siempre como complemento ilustrativo, no como base principal.

  • Se podrá usar un guion de una cara DIN A4, que se entregará al tribunal antes y después de la exposición.

Estructura y duración de la prueba

  • La exposición comenzará con la defensa de la programación didáctica o plan de actuación.

  • A continuación, se realizará la exposición de la unidad didáctica o programa de intervención.

  • Duración máxima total: 1 hora.

  • En caso de debate, este tendrá una duración máxima de 15 minutos.

  • Toda la prueba se desarrollará en un aula escolar con pizarra disponible.

Criterios de evaluación

  • La prueba completa (Partes A y B) se evaluará de 0 a 10 puntos.

  • Para superarla, se deberá obtener una puntuación mínima de 5 puntos.

  • Los aspirantes que no alcancen esta nota quedarán excluidos del proceso selectivo.

Academia Oposiciones Orientacion Educativa Cantabria

Preparador Oposiciones Orientacion Educativa

Todos los preparadores del equipo de 3Catorce especializados en oposiciones de educación son funcionarios de carrera, con experiencia contrastada en el aula y en la preparación de opositores.

La persona responsable de la preparación en esta especialidad es funcionaria de carrera y cuenta con una amplia trayectoria profesional en el ámbito de la orientación educativa. Su experiencia acumulada a lo largo de más de una década, junto con un conocimiento sólido de todas las etapas del sistema educativo, le permite ofrecer una preparación completa, actualizada y adaptada a las necesidades reales del proceso selectivo.

Gracias a su experiencia directa en la oposición y al contacto constante con la normativa y las tendencias educativas más recientes, pone a tu disposición materiales actuales, elaborados por ella misma, ajustados a la legislación vigente y con un enfoque estratégico que te ayudará a marcar la diferencia.

preparador Oposiciones Orientacion Educativa Cantabria

  • Clases en Santander y Online

    Las clases se imparten una tarde a la semana y ofrecemos diferentes opciones de grupos:

    • Presenciales en Santander
    • 100% Online en directo

    Además, todas las clases se graban para que los alumnos puedan acceder a ellas. Si no puedes asistir a la clase en directo, tendrás la posibilidad de ver la grabación cuando te resulte más conveniente, facilitando una preparación más flexible.

  • Los mejores preparadores de la región

    Todos los preparadores del equipo de 3Catorce especializados en oposiciones de educación son funcionarios de carrera, con amplia experiencia tanto docente como en la preparación de opositores.

    Nuestro equipo no solo conoce cada fase del proceso selectivo, sino que lo ha superado personalmente. A esa experiencia directa se suma una amplia trayectoria preparando a opositores, lo que les permite ofrecer una preparación sólida, práctica y enfocada en resultados.

    Cada preparador aporta una perspectiva única, pero todas comparten un mismo compromiso: ayudarte a conseguir tu plaza con dedicación, cercanía y eficacia.

    ✔️ Temario totalmente dominado
    ✔️ Preparación adaptada a la convocatoria vigente
    ✔️ Método práctico y orientado al examen

    Sabemos lo que se necesita para aprobar una oposición. Y estamos aquí para ayudarte a lograrlo.

  • Grupos limitados

    En nuestra preparación apostamos siempre por grupos limitados en tamaño, porque creemos que la calidad y el acompañamiento real solo se consiguen así.

    Este formato nos permite trabajar con cada alumno/a de forma cercana, crear un entorno de confianza y apoyo mutuo, y fomentar dinámicas que suman.

    ✅ Atención personalizada
    ✅ Dinámicas activas y colaborativas
    ✅ Un ambiente donde apoyarse y avanzar

  • Preparación integral de la oposición

    En nuestro curso te acompañamos en la creación de materiales propios, de calidad y con un enfoque 100 % práctico, centrado en lo que realmente marca la diferencia en el proceso selectivo:

    ? Temario trabajado en profundidad
    ? Supuestos prácticos resueltos paso a paso
    ? Programación y unidades didácticas personalizadas y originales

    Nuestro objetivo es claro: que afrontes la oposición con seguridad, contenidos sólidos y una preparación que te haga destacar.

  • Plataforma online

    Con esta herramienta tendrás acceso a materiales descargables en todo momento y contarás con recursos adicionales siempre que sea necesario.

  • Contacto directo con tu preparador

    Estarás en contacto directo con tu preparador para resolver cualquier duda que te surja mientras estudias a lo largo de la semana a través de un foro exclusivo para alumnos, sistema de mensajería, email o lo que se considere que sea lo más óptimo para el grupo.

mejor academia Oposiciones Orientacion Educativa Cantabria

¿Necesitas mas información?

Oposiciones Secundaria fisica y quimica
Oposiciones Secundaria Geografia e historia
Oposiciones Secundaria Biologia y geologia
Oposiciones Secundaria Matematicas
Oposiciones Secundaria Orientacion educativa
Oposiciones Secundaria Tecnologia
Oposiciones Secundaria Lengua y literatura
Oposiciones Secundaria Ingles
Oposiciones Secundaria educacion fisica